让五年级体育课栩栩如生：通过直播课程获得动手体验
来源：24直播网2024-10-08 05:48:25
儿童品格培养与心理健康家庭教育公开课观后感5篇2021
从某件事情上得到收获以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。 那么问题来了，应该如何写观后感呢?下面是我给大家整理的关于儿童品格培养与心理健康家庭 教育 公开课观后感5篇2021，欢迎大家来阅读。
家庭教育公开课观后感1
我们的孩子许恺佶是合肥市__小学三年级学生，学习成绩比较优异，并且在《数学大王》杂志上发表了一篇小论文，我们家长也经常为自我的孩子感到骄傲和自豪，下头在此和大家交流一下培养孩子过程中的一些心得和体会，如有不当之处请多谅解。
一、培养孩子学习的兴趣，让孩子欢乐学习
许恺佶从小时就很爱学习，我们家长看准了孩子的这个特点，异常注重培养孩子学习的兴趣，保护孩子学习的兴趣，使孩子从小至今一向把学习当作是一件很欢乐的事情。 我们家长从来不给孩子定学习任务，而是经常经过游戏的方式引导孩子，比如用扑克牌算24点，早期的时候让孩子玩电脑教育游戏软件等等，最重要的一点是每当发现孩子的学习有了提高，掌握了一些新的知识，家长就要毫不吝啬地表扬他，增强他学习的欢乐感受，引导和培养他爱学习的习惯。
二、不给孩子施加学习压力，适当的时候帮忙孩子减轻压力
孩子的心灵是比较脆弱的，压力太大可能会给孩子造成负面的影响甚至丧失学习的兴趣。 我们家长从来不给孩子施加学习压力，没有要求孩子考试要考多少分以上等等，许恺佶有时候测验或考试没考好，心境异常沮丧，我们家长在这时候往往是对孩子进行保护，安慰他，鼓励他，帮忙孩子减轻压力，使他迅速地从失败的阴影中解脱出来，等过一段时间后再来总结上一次失败的原因。 我们觉得这样做在保护了孩子同时，也教会了孩子正确应对失败的办法。
三、培养孩子自觉学习和独立学习的习惯
孩子在学习时家长不要在旁边陪着孩子，让孩子养成独立学习和自觉学习的习惯。 每一天放学，许恺佶基本上都在家长还没回家的情景下很快地写完作业，写完作业后孩子能够按照自我的意愿看电视或干些别的事情，我们家长从不干涉。 经过这样不仅仅培养了孩子自觉学习和独立学习的习惯，并且使孩子养成了写作业不拖沓的好习惯。
四、尊重孩子的兴趣，注重培养孩子好的兴趣
许恺佶在很小的时候，看见别的孩子都学乐器，我们家长就按照自我的想法给他报名学电子琴，可是孩子对学琴没有多大的兴趣，一到练琴时间就哭。 看着孩子悲痛的样貌，我们反省了自我的做法，最终决定让孩子放弃学琴。 这件事也一向在影响着我们的教育理念。 要尊重孩子的兴趣而不是家长的意愿，家长应当注重培养孩子好的兴趣，带领孩子去体验一些活动而不是逼迫他，引导他的一些好的兴趣如学习的兴趣，让孩子在学习的过程中能够体验欢乐，把学习当作一件欢乐的事。
五、注重表扬孩子的优点与特长，增强孩子的自信心
孩子往往并不明白自身有哪些优点与特长，我们家长要善于发现孩子的优点与特长，引导孩子发挥自我的优点与特长，增强孩子的自信心。 许恺佶也和所有的小孩一样，有些方面有优势，有些方面有劣势，我们家长经常注重表扬孩子的优点，有意识地引导孩子参加一些自身有优势的项目，一方面发挥孩子的特长，更重要的是培养孩子的自信心。
六、注重与孩子进行沟通和交流
我们经常与孩子处在平等的位置上进行沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，了解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时也让孩子参加大人的一些活动。 在交流的过程中不仅仅能够掌握孩子的动态，更重要的是经过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与职责感。
家庭教育公开课观后感2
从孩子呱呱落地就意味着教育的开始，家庭教育是孩子的第一所学校，父母也是孩子的第一任老师，做父母的我们应该重视孩子的家庭教育，做好家庭教育，才能更好的配合学校教育。 任逸轩他虽然不是各方面都非常出色的孩子，但他一直都是我们心中的骄傲，大家眼中的优秀孩子，说起教育经验，我觉得谈不上有什么成功之处，但是，从嗷嗷待哺的婴儿到现在品学兼优，多才多艺的小少年，作为家长的我们确实费了不少心血和爱。 在这里，我就分享一下我的教育理念吧。
一、营造良好的家庭环境和学习环境
人的一生都在模仿，尤其是孩子，父母就是孩子的榜样，所以我们的一言一行都在潜移默化的影响着孩子的心理和行为。 在邻居眼中，五好家庭我们家是名副其实，我们这个大家庭十多年来从未红过脸，老人疼爱我们，我们孝顺老人。 俗话说“家和万事兴”，家庭的和睦对于一个孩子成长是至关重要的，家人之间的相亲相爱会让孩子学会宽容，学会理解。 任逸轩说他有一个幸福的家，每天他都很快乐、活泼、阳光。 因此这孩子有爱心和同情心，在集体生活中有集体荣誉感。
为了营造好的学习环境，让他安心学习，每天晚上吃过饭，爷爷和奶奶都出去散步，我们也安静的各自做着自己的事情，晚上电视基本是关闭状态，家里的电脑也只是他下棋对弈的专利。 远离这些电子产品，他就会有更多的时间去学习和阅读。
二、读万卷书行万里路
“鸟鱼飞先振翅，人求上进先读书”，任逸轩出生四个月的时候，我就躺在他旁边，给他看书并讲解，也许你们会说，四个月大的孩子知道什么呀，他能看懂吗?可以的，记得第一次他目不转睛的看书并听我讲了20多分钟，也许他以后的专注力非常强的原因就来源于此吧。 不到一岁他就认识了12种颜色和一些文字，那时虽然他不会说，但是我说，他可以指出来。 因为从小就接触文字，他对文字产生了浓厚的兴趣，两岁多就可以自主读书了，跳过了拼读书这一阶段。 这些都为他现在优异的成绩奠定了坚实的基础。
学而用之，在读书之余，我们只要有时间，就尽量带他出去游玩，踏青，让他看看外面的世界，开阔眼界，增长知识，了解中国的人文文化，领略祖国的大好河山。
三、阳光总在风雨后
要成人首先就应该学会怎样做人，三岁多时就把他送进国学馆，学习《弟子规》和《千字文》，到现在教育他有时还会搬出书里的句子给他讲。 脑开发的黄金时间是0-6岁，所以在这期间我着重于他的思维教育，想让他成为一个思维敏捷，遇事周全的人，我选择在他四岁的时候学习围棋，围棋可以让他学会制定计划时要有全局观，做事不能墨守成规，放弃是为了得到，善于争先是制胜关键，该出手时就出手，收好“官”才完美等等，这些看似围棋的术语，其实都有着相应的人生感悟。 正因为他非常喜欢围棋，在他的努力下，竟然以徐州市第一名的优异成绩升上了四段，真为他感到自豪!绘画是练习手眼协调能力，以后能用到绘画的地方太多了，所以五岁的时候，给他报了绘画，他当时很抵触，喊着好累呀，看着一幅幅作品栩栩如生的从他手中画出，慢慢的他喜欢上了画画，即使是每周六上午从8点要画到12点，他也是习惯了，并乐在其中。 “一手好字锦绣一生”，于是他学上了软硬笔，而且只要有活动，他都会积极的去参加。 “天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，今年让他去学了篮球，这样可以锻炼他的意志和身体，长大了才能有担当。 虽然这些课程会把他的假期排的满满的，偶尔他也会说妈妈我嫌累，但是孩子，你要知道，阳光总在风雨后，吃得苦中苦方为人上人，学会这些技能你会受益一生的。
其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也要不停地学习和进步，去更好的配合学校的教育，并放手让孩子通过自己勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就有很可能会获得成功!
家庭教育公开课观后感3
作为一名青少年，我们的思想还不成熟，成长过程中会面对许多问题，所以我们需要重视自己的心理健康问题。
心理健康利于青少年培养健康的个性心理。 青少年的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。 气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。 当代青少年的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于青少年的健康成长。
我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。 有正确的自我主观意识，能很好的把握自己控制自己的情绪，妥善处理同学、师生间关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好的适应新环境。
学习是青少年的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的知识海洋中，拼命地汲取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质。 同时也应该积极参加各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自己的动手能力。 更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也可以说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。
青少年应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望。 积极加入学生会、分团委等，如此既丰富了大学生活又锻炼了自己能力。 每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。 积极参加业余活动，发展社会交往。 丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为青少年的健康发展提供了课堂以外的活动机会。 青少年应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。 然而，当遇到悲伤和忧愁的事情时要学会自我调节，适度的表达和控制情绪。
作为21世纪的青少年，我们应该不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练，使自己真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而使我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟!
家庭教育公开课观后感4
在人生的不同阶段，我在不断地改变着。 变得更好，变得健康。 说到健康，我最近加入了心理活动小组，通过一段时间的学习和相处，我变得更快乐，更开朗了。 我认为心理健康是非常重要的，无论是对一个人的成长，还是以后的发展都起到关键的作用。
以前，我是一个比较害羞，不爱说话的人，我总是喜欢一个人看书，吃饭，学习。 但是自从我加入心理健康小组以后，情况发生了改变：我喜欢交朋友，不再一个人形单影只，我变得开朗了。
在活动课上，心理老师教会了我很多，我也从中感悟到了做一个心理健康的人要做到以下几点：
首先，要学会适应环境，具有完善的个性特征，有情绪反应，意志、行为都应处于积极状态。 并且应有调控能力，能充分认识自己，自觉地控制自己，正确对待外界影响，使心理协调平衡，也就是心理健康了。
然后，做事一定要有信心，玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只有欣赏，不要去比较。 一味的比较久容易失去心志。 改变我们的初衷，使你偏离正确的认识轨道。
再就是，不要自卑，也不要自傲，人生来平等，不分等级，因此一定要看重自己所拥有的。
最后，做一个心理健康的人，要会欣赏别人，懂得换位思考，生活中，人生不必苛求完美，只要你拥有一个轻松自己的微笑，只要你拥有一份进取向上的心境，只要你满意于踏实努力，便能更好地欣赏别人，别人也能欣赏你。
这就是一个心理健康的人所应具备的。
我非常感谢心理老师的教导，和一起上课的同学的帮助。 在这段快乐的时光中，我学会如何与人相处，怎样做一个心理健康，德智体美全面发展的人。
这些有益的改变，对于以后我到社会上生存有很多好处。 感谢帮助我改变的人，我会用一颗全新的美好的心灵去善待别人。 俗话说：“赠人玫瑰手有余香”，我愿尽我自己的一点微薄之力去改变“世界”。 创造属于我自己的一片天，在这片天空中自由翱翔，无拘无束，心里没有玷污的东西，一切都是那样干净!
生活中那些能够充实你灵魂的东西一“山”一世界。
家庭教育公开课观后感5
“至乐莫如读书，至要莫如教子”，望子成龙，盼女成凤是中国家长的普遍心理。 然而真正落实到实处时，我才发现这是一本难念的经。 从孩子哇哇大哭来到这个世上，孩子最先接触的是父母。 为人父母做的一言一行都影响着孩子，所以在这里我想和大家讨论一些关于孩子的教育问题，浅谈我的经验与心得。
关于学前教育——发展兴趣爱好
幼儿时期是奠定一切事物基础的时期，孩子的学习能力，因此多方面发展对于孩子是有一定帮助的。 家长一定要重视孩子的兴趣爱好培养，并为孩子选取合适的培养兴趣爱好的方式，帮助孩子快速成长!从小我便十分关注孩子的兴趣取向，也会尽可能使孩子接触一些新奇的东西。 但同时，我也会教育她要学会坚持，做任何事情不能半途而废，而我们家长更不能急于求成。 对于我家孩子，小时候她说“妈妈，我想学画画”“妈妈，我想学跳舞”对于这些我都很开心的接受了她的想法。 当然，这途中肯定不是一帆风顺的，时间长了孩子的好奇心消失了，慢慢变得抵触反对，这时做家长的就要发挥教育作用，积极引导，多加鼓励。 这个过程是艰辛的，但看到孩子现在能自信地在舞台上展现自己，就觉得一切都是值得的。
关于小学阶段——陪伴是关键
都说陪伴是孩子的老师，12岁之前，孩子如果缺乏陪伴，就不利于人格形成与完善，同时也有可能造成孩子叛逆，没有责任感，对身心发展都有极大的影响。 那么，陪伴是把自己全部时间贡献给孩子吗?当然不，我们力求在有限的时间内高质量陪伴孩子，我认为陪伴质量高不高的标准就是父母和孩子在此刻的状态如何。 只要双方状态是愉快安详的，这样的陪伴就是高质量的陪伴。 比如做家务，比如做手工，这些孩子能看见，也能明白并能模仿的，这样的工作就能使双方都处在一个放松的状态。 同时，父母陪伴孩子时的状态极其重要，你是匆匆忙忙为了完成任务而陪伴?还是享受陪伴本身?要知道，孩子吸收的不光是父母所做的事情，他更有可能吸收的是父母做事时的状态。
关于中学阶段——给予尊重
初中时期是孩子心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱是父母的监护，并开始反对父母的所作所为。 这令我们家长很是头痛，为了解决这个问题，我尝试过很多方法。 但越是过多的干预，便越适得其反。 慢慢的我得出了一个经验：尊重。 而的尊重就是让孩子自己做和他有关的决定。 当然我们家长如果已经有倾向性，就要提前做功课，给孩子分析利弊，引导孩子做正确的决定。 同时了解他的思想动态，见缝插针，把自己的三观传达给他，包括学习的，感情的，人际关系的。 一定要润物细无声，不能来硬的，不能说教。 把话说到他的心坎里面，他就会听。 在这里我总结出“三多三少”供大家参考：多引导少训斥;多交朋友少窥探隐私;多商量少命令。
教育是一项宏伟的事业，培养出一个身心健康，积极乐观，人格独立的孩子是我们每位父母的目标。 在此，作为基础教育的家庭教育就显得尤其重要。 “成功的家庭造就成功的孩子，失败的家庭造就失败的孩子”，从这个意义上来讲，父母对孩子的成长起着决定性的作用。 因此，我们在关注学校对孩子的教育同时，不能忽视孩子的家庭教育。 我们的家长在教育孩子的过程中，应该多了解学习关于家庭教育的知识，便于孩子能够良好的接受家庭教育。
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《自相矛盾》课文教学反思
《自相矛盾》这是一篇寓言故事，学生学习兴趣浓。 接下来我整理了《自相矛盾》课文教学反思，欢迎大家阅读。
《自相矛盾》课文教学反思 篇1
《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。 对于这样的课文该如何教学呢？反复诵读是没有必要的；仔细分析那更是无病呻吟了。
我想：成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。 于是，在教学时，我首先让学生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 ”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。 ”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 学生由于认识水平较低，都不能正确理解文章的意思。 于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解，一些优秀同学能很快理解了课文。 接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。 当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，问题又来了。 主要表现在学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。
为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。
《自相矛盾》课文教学反思 篇2
《自相矛盾》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。 本则寓言故事的作者是战国时期的思想家——韩愈，这则寓言选自他的《韩非子·难一》。 本则寓言只有一段，有两层意思：
一、讲有一个卖矛和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾；
二、讲人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。
作者把这则寓言汇成了一个成语——“自相矛盾”，这个成语的意思是用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
本单元是学生第一次接触文言文，“文言文”对于初学者，特别是对于农村的学生来说，学好它不是一件容易的事情，老师要在学习方法上多给以恰到指导。 我在教本课时，主要采用情景再现法，我把寓言故事内容告诉学生，让学生根据故事内容分组编排，然后以竞赛的形式演练，最后抽出演练最好的一组上台表演，让学生把古代的故事情景展现到现在。 通过这样的形式，大大提高了学生的学习积极性，也大大提高了课堂教学效果。
我在教学本课时也有不足之处，学生的语言表达能力不是很好，主要是因为我平时要求不够严格，练习次数又少，今后我会在这一方面不断加强的。
《自相矛盾》课文教学反思 篇3
这是一篇古文言文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。 寓言所蕴涵的道理简单明了，又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。 因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。 在上课伊始我就明确一个重要的教学环节：寓言故事。 学生明白：没有充分的理解，是不可能把故事表演地惟妙惟肖的。 上课一开始教室里的学习气氛就比较浓厚，把学生学习的积极性充分调动了起来，整堂课充实紧凑。 同时也不失轻松愉悦，教学任务比较流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。 让我看到了班级中平时学习较差学生的潜力。 这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。 备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。 投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐！在本课的教学中，我带领学生多读，收到了较好的教学效果。
1、初读，要求读正确流利，注意节奏。
学习新课时，先听磁带示范朗读，一下子把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。 然后我带领学生齐读一遍课文，明确读音，在文中把需要停顿的地方做好标记，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。
2、结合注释，小组合作学习，理解重点句。
学生读熟课文后，对照课后注释读懂句意，同时教给学生学习文言文的一些简单方法。 如：一边读一边看插图；对照注释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。 经过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。 学生在读通的基础上再去读懂。 读“吾盾之坚，物莫能陷也。 ”“吾矛之利，于物无不陷也。 ”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。
3、结合课文中的重点语句，精读体会。
教学“以子之矛陷子之盾，何如？”一句时，创设了具体的情境，让学生充分想象，不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢？注重语气。 抓住朗读。
总之，文言文的教学应切实做好朗读的指导，使学生通过多种形式的读，理解课文内容，同时积累一点学习方法，为以后的文言文学习打下基础。
《自相矛盾》课文教学反思 篇4
课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念，现将此课教学进行反思如下：
(一)充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。
课堂的主体是学生。 正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。 在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：
在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。 什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。
在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。 不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。 同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。
为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。 表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。 而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。
(二)充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。
语文课就要上出语文课的味道来。 训练的味道要浓，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。
例如：在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还交代了学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。
在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。 “盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。 “把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导。
为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。 师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。
寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。
(三)充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。
在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。 猜谜导入、课文动画、“盾”字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。 文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。
《自相矛盾》课文教学反思 篇5
在学习第八课成语故事中的三个故事，我的课时设想是分三课时教学。 今天上《自相矛盾》，按照寓言故事的学习步骤——学故事，明道理，学得生动有趣。
我先让学生读故事，在读的过程中，抓住楚国人“夸口”的两句话，指导学生读出“夸”的语气。
一、抓住“夸口”读一读。
“夸口”，是楚国人自吹自擂的表现，也是他“自相矛盾”的起因。因此，教学时我紧扣“夸口”展开教学：
“夸口”是什么意思？俗称什么？
这是从字面上来理解词语。
你“夸口”过吗？是怎样“吹牛”的呢？当时的情景与心理还记得吗？（吹的什么？在怎样的环境之中吹的？面对哪些人？当时心里在想什么？心情如何？……）
或：你看到过吹牛的人吗？那种神情语调是怎样的呢？能否模仿一下？
这是唤起学生的生活经验，加深对“夸口”的理解，使“夸口”不再是一个词语，而是一幅幅有趣的图景；
想一想，文中的楚国人是怎样“夸口”的呢？书中的插图并没有画出来，你能给大家来展示一下吗？
试着说一说；
（读楚国人的话语，读出他炫耀的语气语调。 有意识地引导他抓住话语中“坚固得很”“戳不穿”“锐利得很”“戳得穿”来加强语气。 ）
再配合表情与动作来演一演。
（有表情地朗读，适当加上一些动作，以体会这位楚国人“自吹自擂”的模样。）
同样是读，但学生读得有情有趣。 一是相似的生活经验唤起了他对文本的深入感悟，二是这样表演性的朗读激起他表现的欲望，使他既会读，又乐读。 所以课堂上的“楚国人”是“栩栩如生”的，学生不再是文本的阅读者与旁观者，而是仿佛真正成了文中的那个“楚国人”。
二、抓住围观人的话来说一说。
“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
你觉得会产生怎样的结果？能结合刚才楚国人“夸口”的话来说一说吗？
a用你的矛来戳你的盾，按照“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。 ”结果是戳不穿。 ——盾坚固，矛不锐利。
b用你的矛戳你的盾，按照“我的矛锐利得很，随你什么盾，它都能戳穿。 ”结果是戳穿。 ——矛锐利，但盾不坚固。
以围观人的一问展开话题，让学生顺着楚国人的话来推理，通过分析比较，学生自然而然地明白了：按照楚国人的“夸口”，无论产生哪种结果楚国人都不能自圆其说，相反是自搬石头砸了自己的脚。 这个环节，不仅让学生在“说”的过程中进一步明白了楚国人是如何“自相矛盾”的，什么叫“自相矛盾”，而且从中习得了一些比较分析的方法，将文中言却未言明的东西清晰地表达出来了。
三、抓住“张口结舌”来演一演。
“张口结舌”是什么意思？（“张口结舌”一词，我先请一个学生讲了意思，接着请学生想想可以换成什么词，学生说到“哑口无言”’“一言不发”等，我觉得他们已经理解了。 ）细致观察插图中楚国人“张口结舌”的模样，想象他的心理活动及围观人的表现，试着分别来演一演。
楚国人“夸口”的样子是通过朗读来想象体会的，而楚国人被问得无话可说的样子就在插图中生动形象地表现出来了。 因此，教学中我充分利用插图，让学生先细致观察，然后结合插图来想象楚国人“张口结舌”的样子，想象他此时的、羞愧、无地自容……并试着想象周围人的指责、讥笑……然后试着表演，将文中没有具体描述的情形用表演来展示出来，深刻体会当一个人“自相矛盾”无比尴尬的境地，明白：任何自以为是的夸大与谎话都经不起事实的检验。
整堂课的教学，就在师生的读读，说说，演演中轻松有趣地进行着，通过这样的形式，不仅让学生理解了语言文字表面的意思，而且将文中没有具体阐述的内容也生动丰富地表现出来了。 特别通过对楚国人“夸口”时与“张口结舌”时的鲜明对比，让学生深深地明白了一个人说话处事应实事求是的道理。 教学结束前我让学生结合自己的生活谈谈体会，大多谈得比较到位。 可见，学生不仅读懂了“自相矛盾”这个故事，而且真正明白了这个成语中蕴含的道理，而这些收获都是学生在自读交流的过程中自然而然地悟得的，一定会真正地深入其内心世界。 同时，就五年级学生而言，毕竟刚从中年级上来，对这样读读说说再演演的学习形式还是蛮有兴趣的，因而教学的效果还是比较理想的。
《自相矛盾》课文教学反思 篇6
课文《自相矛盾》简短易懂，对于这样的课文如何教学?我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行计教学设的
1、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。
2、接着进行第二项的学习：初读课文，理解大意。 让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，不要让学生把词和句子读破，还要教会学生根据课文后面的注解去理解寓言的大意。 让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话说出寓言的大意。
3、然后再带领学生进行深入的学习：精读课文，深入理解寓意。 在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，后让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。 后再设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。 让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻的明白寓言里面所蕴含的深刻道理。
4、最后进行“修改病句”和“仿写”的拓展练习，通过这两个练习，加深学生对所学知识的巩固和提高学生对所学知识的运用能力。
这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学的知识基本掌握。 字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所蕴含的深刻道理，课堂上布置的作业也能完成得不错。 由于课堂中设计了表演这一环节，所以课堂气氛相当活跃，学生学习积极性非常高，学得也很轻松，教学效果还是不错的。 但是，因为时间安排不够妥当，开课引入时所用的时间多了些，后面练习时间就比较仓促，不能很好的反馈教学效果，这是不足的地方。 我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把自己的语文课上得更好!
《自相矛盾》课文教学反思 篇7
《自相矛盾》是篇传统教材，一文内容浅显、寓意深远。 在人教版的语文书中，它被放在了六年级，可想而知这篇文章对于五年级的孩子来说后还是简单易懂的。 对于这样的课文该如何教学呢?传统的教法也许就会止于读懂寓言故事内容，领悟寓言故事的启示意义。 我想：反复诵读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。 而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的传统文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
在教学时，我首先让学生看了回顾前文的课文《金蝉脱壳》，了解这是一成语，然后告知学生何为成语，成语根据字数和出处可以分为几种类型等。 再借助汉字的衍变准确记住矛盾二字，感受汉字的魅力。 然后就出示了《自相矛盾》的课文，在精讲课文时，我抓住夸一字上为大，下位亏，充分理解卖矛和盾的人怎么说大话，怎么吃亏。 再出示 —— “楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。 ”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。 ”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。 学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。 于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“ 誉” “陷”“ 弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文，让学感受古文的魅力，喜欢传统文化。 接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。 当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。 为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。 最后再来读读古文，学生整堂课兴趣盎然。 借助寓言故事，进行朗读感悟，发展学生的开放思维能力和想象能力，续写故事，促进学生智慧的发展。 这一目标，不仅关注了学生知识技能的形成、情感体验的过程，更将着眼点放在了学生智慧的生成，是学生智与知、智与情的多向整合。 教师为学生创设情境：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后对家里人说……学生想象丰富。 这一教学目标的实施，无论是对学生，还是对老师而言，都是一次智慧的考验、增长过程。 学生学的不是教材内容，而是学习如何从多角度去思考去辨析去发现，在充分的读书体验、行为思辨、互相启发、积极思维中增长自己的智慧;而老师也充分经历着一场用心倾听、适时启发诱导的积极思维过程，这样的课对于情感体验课型是一次丰富，更是一次挑战!
《自相矛盾》课文教学反思 篇8
《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。 讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。 学生上网课，跟名校课堂同步，但由于课堂节奏太快，于是我进行了钉钉直播教学，回顾整堂课的教学，总结如下：
1、教学效果
了解字义，走进成语。
这篇小古文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。 教学时，我采用了解字义，走进成语的方法，让学生既学习古文字义，又积累成语。 古文中有：“楚人有鬻盾与矛者”，句子中“鬻”的读音是“yù”，意思是“卖”，相同的意思并且带“鬻”字的成语有“卖官鬻爵”，学生很容易理解这个字义和成语的意思。 还比如教学“誉”时，可以积累成语“毁誉不一”。 这样通过了解字义，积累成语，让学生学得轻松，记得牢固，让学生真正喜欢上成语故事，体会祖国语言的博大精深。
2、教学收获
（1）读句子，想画面，用成语。
这篇课文中句子“其人弗能应也”是故事“自相矛盾”的结果。 在教学时，我让学生充分读句子以后，想一想当时那位商人“弗能应也”窘相、尴尬的画面，然后说说此时可以用什么成语来描绘，学生进行连麦，联想到“哑口无言、张口结舌、目瞪口呆、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡”等成语，这些类似成语的积累，极大地丰富了学生的词汇，了解了成语的魅力。
（2）阅读插图，拓展延伸。
插图是课文的一部分。 教学中，我注意到课文中有一幅插图，在学生认真观察插图以后，我要学生把插图与文中对应的句子找出来，学生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。 此时，我创设情境，让学生充分想象：课文中那幅插图是一位老年人正指着那位商人，除了那位老人，还会有什么样的人，他们会用什么语气，说什么话呢？学生根据情境说话练习，然后把练习的内容通过连麦来分享。 这样，通过阅读插图，想象说话，使阅读有指向性，对于培养学生的语文素养有很大的提高。
3、不足之处
课上完了，回顾整节课，自己觉得还是有一些遗憾：
在拓展延伸的环节，要求学生和生活相结合，说说生活中“自相矛盾”的事例，学生感到有点儿困难，不知如何表达，再加上是直播课，无法与学生面对面，看不到学生的神情，有的学生又不愿意连麦。 其实“自相矛盾”的意思是“言行相抵触”，主要有三种：就是前面说的和后面说的不一样；前面做的和后面做的不一样；说的和做的不一样，生活中这样的例子很多，由于时间问题，当时也没有去好好琢磨。
4、改进措施
以后教学中要改进线上互动这个环节，重视仪式感，采用“激趣导入”创设情境，出示反映《狐假虎威》《亡羊补牢》《守株待兔》《画蛇添足》内容的图片寓言画面，让学生看画面猜寓言故事，激发学生学习兴趣。
《自相矛盾》课文教学反思 篇9
《自相矛盾》大家已经对那个卖矛的人进行了“深入的批判”，并伸出友谊之手，对他“热情地帮助”（即练习纠正卖矛人的说法，使他的话不自相矛盾，名曰“帮他卖矛卖盾” ）。
我想让他们的认识从书中跳出来。
“今天我们的生活中有没有自相矛盾的事情呢？”教师要善于顺手引导学生思维走向深入，我偏爱此招，哪料想，跨越太大，学生一时沉默了。
好在，这些年，我老练多了，忽然想起近日办公室发生的一件事，便娓娓道来：“我的办公室――教导处，有一台饮水机。 其他三位主任，他们经常喝热水，只有我爱凉水。 有一天，朱主任问我，‘你怎么不喝热水呀？’我说，‘我从来不喝热水。 ’可这几天，我感冒了，就偷偷地喝了几杯热水，你们说，如果这时候朱主任进来，她会怎么说？”
“你真是自相矛盾！”学生齐声回答。
“我的话里哪个词用得不好？”要让他们知道错在哪儿。
“从来！”
“对了，从来不喝——太绝对了。 同学们，我不会说话，谁来帮帮我，这话应该怎样说？”一竿子不到底，我绝不罢休。
“你应该说，我一般不喝热水，感冒了才喝！”
“你可以说，我平时不喝热水，但有时候喝！”
“这样讲真好！谢谢！说说你们生活中这样的事件吧！”
学生的讨论空前地热烈、深入。
反思：
“对话”是新课程背景下常用的词语，我常常引导学生直面语言，直言书中的人和事来进行对话。 然而，钻入文中，易；跳出文外，难。 将书中认识再引向生活，学生总有些一下子转不过弯来。 于是，教师例举颇为重要。 例从何来？我建议举身边熟悉的例子。
这个案例中，便是举学校发生的人和事（当时在我校上课，朱主任亦是学生熟悉的教师，当时正在后面听课）。 于是学生便油然而生一种亲近感。 由此激发他们去发现身边的人和事，让他们感觉到书中的人、书中的事、书中的理其实就在身边，一切就容易多了。 教师要善于观察生活中事件，然后和教材有意识地相联系，课堂上“顺手拈来”，会起到打开僵局的效果。
教孩子有发现的眼睛，教师首先要有颗敏感的心。
平湖市艺术小学的办学特色
一 ：给学校空间，加强校本开发，让办学有特色。 u特色校园，艺术校园——校园文化艺术节8年前，学校本着丰富校园文化生活，培养学生的创新意识和实践能力，全面推进素质教育，努力造就“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才的宗旨，决定每两年举办一届校园文化艺术节。 2003年的11月，举办了校第四届校园文化艺术节。 艺术盛会年年有新的发展，增加新的内容。 从9月开始，学生们就已经在过隆重的艺术节。 瞧，他们个个精神可佳：素描比赛，他们眯起眼睛目测比例，“唰唰唰唰”认真做画；泥塑的同学 “张牙舞爪”挥舞着手中的泥巴，小兔、小猫、小狗活灵活现；综合材料的选手们利用废纸废品，做着神舟五号，做着野外房屋；艺术体操表演更是让人耳目一新，那整齐的步伐和健美的舞姿，令所有的人陶醉。 做风筝，书画展，艺术与学科整合的观摩课，以及全体同学参加的硬笔书法比赛等，活动精彩纷呈，生活充实美妙。 历时两个月后的闭幕式简洁而隆重。 市教育局领导发表了热情洋溢的讲话，进一步肯定并鼓励学校的特色办学之路。 市团委、镇政府有关领导、市书画教育届老前辈、市新华爱心高级中学、市教师进修学校、市青少年宫及各兄弟小学及校家长代表、退休教师代表100多人出席闭幕式并饶有兴趣地观看了随后的文艺汇报演出。 我们的艺术节只有4岁，在社会各界精心呵护，在阳光雨露无私的滋润下，我们的艺术之花将茁壮成长。 u艺术综合创新实践活动艺术综合创新实践活动的前身是美术综合创新活动，一向是艺术小学进行特色素质教育的一个重要活动，深受学生的喜爱，已经在全校范围内连续举行了三次。 同学们的创作和表演出现了大不相同的创作思维和呈现方式，充分发挥了孩子们的独特个性。 如《捕鱼》：●风雪中的捕鱼人，经过自己的艰辛劳动（敲开冰面，寻找新鲜的诱饵……）捕到大鱼。 ●巨浪中，一叶渔舟起伏于浪尖，而不幸的是被一大海鱼吞噬，结果渔夫连带小舟一起从鱼尾处划出，又因大海鱼载着渔夫和船过度疲劳，反而成了渔夫的猎物。 想象奇特，大胆而幽默，表现夸张，极具艺术感染力。 ●幽默捕鱼人，未装鱼饵去捕鱼……未带捕鱼具，只拎小水桶去捕鱼……未带任何器具去捕鱼，反而捕到了一条大鱼。 整个表演过程充满笑语，一个幽默而又健忘的捕鱼人，刻划得栩栩如生。 04年5月，第四次艺术综合创新实践活动又在校多媒体教室拉开了帷幕。 参加第一轮比赛的是来自高年级的六支队伍，经过长达一个多月的准备和排练工作，同学们个个都信心十足，首先出场的是五（1）班的《抗击非典》，小演员模仿细菌在人体内的战争，表现非典的可怕与大家抗击非典的努力，逼真的造型，生动的表演，紧张的音乐，一下子就吸引了所有人的视线。 接下来的节目也一个胜一个的精彩，现场的欢笑声，赞叹声不断。 评委老师们也连连点头，打出了一个个的高分。 艺术综合创新实践活动类似于“超级变变变”，有情节，有故事，但主要看的是学生的创新能力。 从活动的效果来看，学生是非常喜欢的。 u“艺华杯”首届器乐电视大赛该校一贯重视艺术教育，在书画特色方面取得一定成绩后，又进一步拓宽艺术教育领域，向艺术体操、综合实践、美术创新活动和器乐演奏方面发展，同时聘请校内外名师指导。 为了进一步推动艺术教育，检验艺术教育成果，学校举行了“艺华杯”首届少儿器乐比赛，学校彩虹电视台进行电视直播。 听，笛曲婉约流畅、轻盈飘逸，饱含江南丝竹曲风；琵琶的悠扬欢快与钢琴的低沉婉转相结合, 二胡的古朴幽雅和小号的热情奔放成对比。 一支支优美的曲子时而激动，时而抒情，让人一会儿犹如来到了碧绿的草原，看到了骏马奔腾；一会儿好似飞翔在无边的海洋，倾听海浪的歌唱。 这些热爱艺术的小选手们有的已经学了五、六年之久，有的才刚刚上一年级，他们刻苦学艺，习得了真本领，在学校为他们提供的艺术舞台上尽情地展示着自己的才能，让人恍如进入音乐会专场。 器乐比赛体现了该校丰富的校园文化，展现了该校学生积极向上的精神风貌，也将进一步调动学生立志成为学校特长生的积极性，对提高艺小学生的文化素质和审美修养起着积极的推动作用。 u校本课程。 新课标提出课程分三级管理。 为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。 根据该校几年来实施素质教育积累的经验，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以“综合艺术创新实践”为中心的校本课程，进一步提升学校的办学特色。 我们的校本课程就是以“综合艺术创新实践”为中心，辐射到书法、绘画、写作、科技的校本课程开设，富有实际特色，是该校书画特色教学的进一步延伸，能使学生的爱好、兴趣得到发挥、培养，体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，能培养学生多方面的品质和能力。 校本课程时间安排从2004年2月份起，成立校本课程开发领导小组，学习有关校本课程理论，收集有关信息；2004年4—6月，在调查、研究的基础上，确定校本课程研究重点，拟定校本课程开发方案和计划； 2004年7—8月，组织部分教师分门别类编写相关材料；2004年9月，收集资料、编撰和出版校本教材《综合艺术创新实践》；2004年10月—2005年6月，实施校本课程，并逐步完善校本课程设置。 校本课程课时安排为每周1—2课时，采取课时集中使用与分散使用相结合，结合学科整合，根据具体情况，可以采用小组活动、个人活动、班级活动或社团活动。 学校请该校有特长的老师任专职教师，根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长等作为校外辅导员，并进行对学生和教师的形成性评价。 特别是把教师的指导纳入工作量，纳入工作业绩加以考核。 二：给教师松绑，优化教学评价，让教学有特点。 1：以需求为起点，激励教师主动参与。 在教育科学研究初期，说老实话，我们是排斥的。 我们认为，教育科学研究是专家是事，作为一名教师，就是要踏踏实实地做好本职工作——教好书，带好学生就行了，在课程改革的大浪中，我们越来越深深地感到教师队伍专业化提高需要教科研作为底蕴。 缺乏理论水平，实践经验不能得到提升。 为此，我们积极组织教师学习有关课改教育理论，认真参加各级各类的培训、研讨等活动，研究学习兄弟学校的课改长处，走出去，请进来，定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办新课程教育科研的专题讲座，特别是请市教科所所长吴颖强老师来校介绍教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等，使每个老师都能比较系统地了解课题研究的方法，为自己的课题研究提供了积极的帮助。 该校35周岁的青年教师占全校教师的70%以上。 为了更好地帮助、指导青年教师走专业化成长的道路，2003学年初（2003年8月），学校出台青年内教师成长计划方案。 全校青年教师根据自身实际，制订切实可行的成长计划，计划由教科研方面，教学方面，教育方面和其他方面等部分组成。 然后，青年教师们在学习中进步，在进步中提高，勇攀高峰，为及早成为名师，学科带头人，乃至教育专家，为艺术小学的发展而努力。 04年7月4日，青年教师们分两组，进行青年教师专业化成长计划阶段性反思座谈会。 在座谈会上，青年教师们对照成长计划，总结了一年来在各自的岗位上取得的成绩，反思了自己在本学期达到的目标和未达成的目标以及他们的原因，在总体反思之后对下阶段的工作进行目标的展望和措施的制订。 通过自我反思，重新审视了自己一年来的工作，特别是在对自己的特色培养上做了调整，同时，通过交流，在同伴之间的相互影响下，青年教师们能看到自己的优点让自己更自信，也找到自己的不足，让自己更努力，从而力争一流教学，一流管理。 学校对青年教师取得的成绩感到高兴，指出在反思中发现自己的遗憾是正常的。 能看到自己的不足是难能可贵的，如果看不到自己的不足那才是遗憾的。 希望青年首先要敬业，热爱教育事业，只要敬业，才会有高境界；其次要学习，要打造学习型学校，只有学习，才会有高水平；只有既有高境界，又有高水平，才能成为称职的，能够托起祖国希望的人民教师。 希望每一个青年教师在今后的工作中能更好的诠释“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步！”（出现在学校杂志《艺华》第八期上的话）当课改成为自己工作的需要，专业发展的需要的时候，教师们的主动性就会在课改中积极地展现出来。 从这两、三年来，该校有三十多篇论文发表，60多篇论文获市级以上一、二、三等奖；一个课题在省里立项，全校48个名教师有45个自己主负责的市级以上课题，并有20多个课题结题，十多个课题获市级以上奖。 2：以活动为平台，搭建教师展示舞台。 以往几年，一到开学，作为教师的我们，。 就一边摊开着《教学参考书》、《教案集》飞快地抄写教案以应付学校备课检查，一边叽叽喳喳地聊天，津津有味地听音乐。 对于课后反思，则每一节课后写一句话，大体上都是：这篇课文上得很不错，学生发言热烈。 这种应付检查式的备课与反思，不仅占去了教师大量的时间，也阻碍了教师的个性创造力发展。 学校针对这种情况，进行课改如何发挥教师主观能动性的讨论。 我们觉得网上的优秀教案确实可以作为一个很好的共享资源，提出“备课可共享，上课有特点，课后勤反思”的检查思路，即教师备课可参考网上的，可从同伴那儿得到启发，但须创自己的上课特点，并在课后及时反思，深刻反思，并积极组织开展一些活动，以活动作为平台，搭建教师展示舞台。 u青年教师备课说课比赛。 青年教师备课说课比赛分两期进行，上学期进行语文、数学学科的备课说课比赛；下半学期进行的是其他（技能）科目的备课说课比赛。 比赛采用现场指定内容备课，现场向全体教师演说自己的备课流程和设计理念的形式，并现场评比。 独到的教学安排与新颖的设计理念，让全体教师深切地感受到了我们艺小青年教师巨大的潜能：他们不仅要很好地把握新课程的理念，还会运用，会创新，把握学生的实际，设计符合学生心理要求的教学过程，选择适合学生实际的教学手段，凸显学生的学习主体的地位，发挥学生的特长，发扬学生的个性。 教学方法的运用是多样而又活泼的，课堂设计是开放、民主的，这为广大学生提供更广阔的学习、思维、创新的空间，为学生能力的表现和锻炼搭建了更广阔的平台。 评比结果为：周平权，杨玉梅，郁静，王叶峰获得语、数和其他科目的一等奖。 u“新理念，新课堂”的教学比武活动。 贯穿整个学年的“新理念，新课堂”的教学比武活动更是隆重而热闹。 为了进一步实践新课改，“新理念，新课堂”的教学比武活动也分别在上、下两个学期中分两次进行。 新课程，新理念，必定产生新课堂，两次开设的课程历时都有一个多月，上半学期更长，几乎贯穿了整个学期，下半学期从3月22日起一直持续到5月底。 课型涉及面广：语文、数学、音乐、美术、体育、英语、科学以及综合活动课等，每学期都有三十多堂。 该校对新课标下的课堂教学进行了积极探索，做好充分的前期准备。 课堂上，“你说、我说、大家说”的课堂气氛使学生们思维活跃，勇于探究，敢于提问，得到了快乐和美的享受，给了学生学习选择和发挥潜能的机会，也随之给了教师接受学生挑战和课程生成的机会，给了教师发挥创造和实现生命价值的机会。 u“与您的孩子一起走进新课堂”半日家长开放日活动。 为进一步探索完善家长学校办学模式，培养高素养的下一代，我们的一年级家长们也全体进入新课程。 “与您的孩子一起走进新课堂”半日家长开放日活动在火热的六月进行。 活动分三天进行，开设的课程除了语文和数学之外还有美术课和亲子班队活动课。 活动期间，家长们准时坐在教室里，认真而又专心地听讲，积极而又主动地参与，仿佛又重返小时的一年级课堂，回到无忧无虑的儿童时代。 活动后一星期，关于家长学校的作业——听课意见反馈已经陆续上交。 每一个家长学员就自己和孩子一起与新课程成长写成体会，对家长学校及时普及家庭教育知识，向家长传递新课程教育理论，进一步协调亲子关系表示衷心的感谢。 半日家长开放日的举办也促进学校的整体发展，促进了教师教育教学水平的提高，促进教师与家长的交流。 u“新课程标准公开课交流及研讨”校际联谊活动四月一日上午，该校和新埭小学、钟埭小学共同参加的“新课程标准公开课交流及研讨活动”在新埭小学正式拉开了序幕。 来自三所学校的六位年轻教师为九个乡镇100多名听课老师带来了他们精心准备的课，包括了语文、数学、思品、音乐和美术等五门新课程学科。 课后还进行了现场的说课、评课。 市教育局、教研室、教科所有关领导也冒雨参与了这次的活动。 张宏雁副局长、王爱民主任对这种城乡挂钩、共同探讨的活动给予了高度的评价，也对几位青年教师提出了宝贵意见，鼓励教师继续努力研究、学习新课程标准的要求和教育目标，真正实现共同进步。 u实验教师月度分析。 为更好地学习、实践和反思，我们的实验教师进行每月一次的月度分析会。 每期的内容都有所侧重，如校本研训，课程资源开发，综合实践等；形式也不同，有时是体会感想，有时是案例分析或随笔论文，或者就是教材分析，方案设计等。 03学年最后一次的月度分析交流我们安排在全体教师跟前交流。 全体教师认真聆听了实验教师的实验体会交流后，都打心眼里感受到实验教师的辛苦，被实验教师的认真负责以及刻苦钻研的态度深深折服。 活动的开展为教师搭建了广阔的舞台。 几年来，特别是这一年来，许多教师在反复的实践与反思中逐渐形成自己的教学特点。 如周平权老师的语文课，人文精神与价值取向提升得很高；胡老师在作文方面取得一定的成绩；钟老师的课总是充满了生气和活力；江老师的课十分注重思维的发展等。 三 ：给孩子自由，自主合作探究，让学生有特长。 u以“主题生成”为主线的生命教育。 该校立为嘉兴市重点课题之一的《“主题生成式”生命教育的实践与研究》认为：老师是一个生命，学生是一个生命，学校也是一个生命体，社会、地球更是一个生命体。 生命和生命的关系是平等的，生命对生命的教育是交融的。 教育学生尊重生命，热爱生命，珍惜生命，是教育单位和教育工作者义不容辞的责任。 浙江、嘉兴地区十分重视生命教育，多次发文引导学生珍惜生命，预防未成年人犯罪，把对生命教育的终极价值作更深入的理性思考。 “主题生成式”的生命教育课题其目的就在于：通过“主题生成式”的生命教育，使学生在自然的互动的氛围中回归主体，认识生命的不可逆性，不可再性、不可换性、不可创性，思索生命存在的意义，尊重自己更尊重他人，从而热爱生命，提高生命意识；使学生在活动的，人文化的环境中珍爱生命，珍惜自己、他人以及国家、社会的生命，并能正视挫折，锤炼生命，使学生产生可持续的动力，为自我实现生命价值，提升生命质量而努力奋斗；使学生，也使教师进一步明确个人存在于全体，个体影响着全体，从而树立为了学校这个生命体的可持续发展而不断学习和提高的理想，对校风校貌起进一步推进作用。 小学阶段的“主题生成”式生命教育以渗透体验为主，以参与互动为主，以初步感知为主的，让学生在主题活动过程中形成动态生成的生命认知观和价值观。 而各年段又所不同和侧重。 它是符合小学生心理和生理需要，促进其能力发展的，带有活动性生活化的，框架式具有生成性的生命教育活动。 它的主题包括环保教育、孝敬教育、安全教育、法制教育、国防科技教育、爱国主义教育等生命主题；它的活动方式包含有少先队主题活动，综合实践活动，学科整合渗透式活动等。 其特点是重视体验教育，强调发展观念以及具有“菜单式”活动形式，是极其多角度，多纬度，多层次，多元化教育。 其中，“主题生成”更多的是在学校提供的“生命教育” 大主题下自主生成各小主题，又在各自独特体验过程中自然生成思想和行为的过程。 如“环保主题”这个大主题下，学生可自由选择产生动态生成性小主题，如：“我和小树交朋友”，“校园小白鸽”等，又在与小树交朋友这个体验中自然而然生成认识树的作用，自觉爱树护树的思想和行为。 围绕“生命教育” 主线，各年段的侧重点也不同：低段——认识生命，懂得老师、同学和自己都是一个生命，要尊重他们；懂得小花小草也有生命，要爱护它们；中段——善待生命：结合孝敬教育和安全教育使孩子懂得自己的生命是父母给予，要善待它；高段——珍爱生命：结合心理教育，法制教育和勤奋教育，使学生提升自己和学校、社会的生命价值。 u以“自主合作”为形式的兴趣活动。 小蚂蚁工作室。 2003年5月，艺术小学在原有的美术兴趣小组基础上，正式成立了第一个学校社团————小蚂蚁工作室。 社团社长沈婉迪、秘书长张敬、副社长谢未佳、屠慧婷，活动地点主要在艺术小学三楼西面的专用教室中，社员每周活动一次。 这个社团以美术创作学习为主，组织各种社团活动，将培养社员的全面素质发展，提高艺术修养，发扬团结合作精神作为社团的最高宗旨。 社团现有社员40人，陆佳老师任社团指导。 一年多来，全体社员积极进行美术学习和创作，开展了丰富多彩的社团活动，进行山水国画展、儿童画展、剪纸展、泥塑展、速写、设计展等，成为艺术小学书画特色办学的一个窗口，向社会展示艺小学生的风采。 艺术小学七色花文学社。 七色花文学社是艺术小学第二个社团。 他创办于1997年，现有社员56人。 2003年9月20日又成立了七色花诗社。 该社团以诶样学生的全面素质，提高艺术修养，发扬团结协作精神为宗旨，以文学创作为主，组织各种社团活动；采用“七色花花瓣”级别制为评价方式，激励队员奋发向上。 2000年到2003年7月，全校已有248篇习作在各级报刊杂志上发表，有489篇习作获奖。 在社团，他们学有所长，收获友谊；在社团，他们弘扬个性，绽放精彩；在社团，他们尝试管理，学会负责。 在一年的学习与培训活动之后进行了总结评级。 根据条件，在一年中，社员们硕果累累，每个社员都达到二级——橙色花瓣级别，有五人达到五级——青色花瓣级别，三人达到六级——蓝色花瓣级别，七人达到最高的七级——紫色花瓣级别。 在一年中，七色花文学社，七色花诗社在《儿童诗》开辟过两个诗社专版，在《平湖文化报》、《作文与阅读报》分别开辟了一个专版。 56 人的文学社社员共有36篇获奖，28 篇发表，在阶段性小结后。 社员们看到了自己的优点，也找到了自己的不足，表示在今后的学习中继续多观察，多思考，多阅读，努力提高自己的写作水平，为学校争光。 u以“兴趣探究”为方向的特长培养。 该校是浙江省书法教育研究基地，几年来，涌现出一批又一批书画特长生。 除此之外，我们还鼓励学生在作文、科技、音乐等方面，以自己的兴趣，努力培养自己的特长。 全校1000多名学生，各类特长生比例占到30%之多。 展望未来，面对新的机遇与挑战，我们将盘活教育资源，在校领导班子的带领下，致力于现代教育的研究与实践，走特色教育之路，建设设施一流、队伍一流、管理一流、成果一流的现代化学校，加快教育现代化进程，使艺术小学成为全市乃至全省的典范，为平湖教育增添新的光彩。