引领舆论，激发活力：山东体育频道中学生直播开创校园文化新篇章

随着互联网的飞速发展，数字时代正在深刻改变着我们的生活方式和思维模式。校园文化作为青年一代精神风貌和价值取向的集中体现，也正在面临着新的机遇和挑战。如何利用新媒体技术赋能校园文化，激发青少年的创造力和表现力，成为当下教育工作者和社会各界关注的焦点。

近期，山东体育频道推出《中学生直播》栏目，以中学生为主播，以学校为舞台，以直播为载体，打造了一个展示校园风采、激发学生活力的全新平台。该栏目一经推出，便受到了广泛关注和好评，开创了校园文化建设的新篇章。

传统媒体时代，舆论的传播往往是由上而下的，青少年群体的声音鲜少能够得到充分的表达。而《中学生直播》栏目则为中学生提供了一个发声的平台，让他们有机会展示自己的观点和态度，引领舆论，传递正能量。

在直播中，中学生主播们畅谈自己的学习心得、生活感悟，分享校园趣事、青春梦想。通过这些鲜活生动的表达，他们向同龄人传递着积极向上、拼搏进取的价值观，为营造良好的校园舆论氛围贡献了一份力量。

校园文化是多元化和丰富多彩的。《中学生直播》栏目充分尊重学生的个性和爱好，为他们提供了展示才华的舞台。在直播中，学生们可以展示自己的文艺特长，例如唱歌、跳舞、朗诵、绘画等。他们还可以分享自己的科学实验成果，介绍校园社团活动，展示学校的办学特色和育人成果。

通过直播，学生们拓宽了视野，提高了自信心，激发了创造力和表现力。他们在直播中展现的青春活力和校园风采，也感染着屏幕外的每一个人。

《中学生直播》栏目不仅是一个展示校园文化、传递正能量的平台，更是一个培养新时代人才的孵化器。在直播过程中，学生们需要面对镜头，自信表达，学会沟通和应变。这些能力对于他们的成长和发展至关重要。

直播还为学生们提供了一个实践锻炼的机会。他们需要提前策划直播内容，撰写文案，准备道具，与团队合作。这些经历不仅提升了他们的综合素质，也培养了他们的责任感和团队协作能力。

《中学生直播》栏目受到社会各界的广泛认可和支持。各级教育部门、学校、家长以及企业纷纷为栏目提供支持和帮助。他们希望通过这个平台，为中学生创造更多展示自我、成长成才的机会。

山东教育厅高度重视《中学生直播》栏目，将该栏目纳入全省校园文化建设重点项目，并要求各级教育部门积极配合，推动栏目在全省广泛开展。各级学校也积极响应，为学生参加直播提供场地、设备和技术支持。家长们更是乐于看到自己的孩子在直播中展现自己的才华和风采。

企业界也积极参与到《中学生直播》栏目的建设中来。多家企业为栏目提供赞助和技术支持，帮助提升直播质量，扩大直播影响力。这些企业希望通过支持校园文化建设，为新时代的教育事业贡献一份力量。

《中学生直播》栏目是山东体育频道践行媒体责任、助力校园文化繁荣的一次有益尝试。栏目通过为中学生提供发声的平台、展示的舞台和成长的机会，引领舆论，激发活力，开创了校园文化建设的新篇章。相信在社会各界的共同努力下，《中学生直播》栏目将成为培育新时代人才的沃土，为推动校园文化繁荣发展做出更大的贡献。

校园文化的育人功能 浅议校园文化的育人功能和建设重点

【摘 要】文章阐述了校园文化与社会文化的关系、建设校园文化的重要性；分析论证了校园文化的育人功能，介绍了建设校园文化必须做好的四项工作。 【关键词】校园文化；校园文化建设；工作重点社会主义市场经济的建立与发展，带来了社会文化的变化。 对学生发展有重要影响的校园文化在社会大环境的作用下正发生各种变化。 无疑，这些变化可能给学生带来正能量，也可能贻害青年学子。 有些学校重考试成绩，轻思想教育和文化建设，有些大学校园学生甚至老师出尽洋相，让民众质疑、困惑、批判：这就是大学吗？因此，重视校园文化建设，研究解决相关问题，使校园文化成为学生健康成长的营养源而非污染源，让学生家长放心，重新获得社会认可，是现实需要。 一、 校园文化的育人功能校园文化依附、从属于社会文化，是社会文化在校园里的折射和反应，很大程度上制约和影响学生的道德品质行成与发展。 大学重视校训，虽内容各有不同，但大都体现校长教授们的治学理念和育人观。 校园文化是区域性的社会文化，是学校现存方式的综合。 其物质、制度、行为、精神四个层次互相渗透、互相作用，共同构成校园文化的有机整体。 健康、新颖、充满朝气和活力的校园文化，育人功能主要是熏陶、凝聚、导向、促进、示范。 先进的向上的校园文化具有如下的德育功能。 1.思想育人功能校园文化是思想教育的文化阵地，有效地促进师生员工正确人生观和价值观以及现代观念的形成与发展；是爱国主义、集体主义、社会主义思想教育阵地。 人类的思想文化发展史证明，任何社会的思想文化都是进步文化与落后思想观念的多元并存。 人的思想意识领域，先进文化和优秀思想不去占领，必然会受到落后文化和反动思想的污染和腐蚀。 一场革命题材的电影展播，能激发师生的爱国热情；一项文娱活动有助于集体意识培养；一次思想文化讲座（如我校的人文讲坛--“荔园杏坛”），有利于强化师生员工的社会主义信念。 对学生和教职工的思想教育，必须坚持先进性、针对性、现实性；必须进行正确向上的引导，给人以信心、希望和力量。 健康的校园文化为师生员工树立正确的人生观和价值观提供有利条件。 青年学生处在世界观和人生观形成的关键阶段，除了校纪、校规、校风、思想政治教育外，还要根据其身心特点，有针对性的开展校园文化活动，营造健康向上的文化氛围，把科学的世界观和正确的人生观内化为学生积极向上的人生态度和为国为民的价值取向。 新的校园文化促进现代意识形成和发展。 学校是传播知识、创造文明的地方。 在市场经济条件下，师生员工必须确立现代意识，这是社会客观要求。 通过有针对性的形式多样、内容丰富的文化活动，能够密切学校与社会的关系，加强师生与社会实际的联系，促进师生根据社会需要建立或修正自己的思想作风、调适自己的行为情感，建立符合时代要求的时效意识、竞争意识、创新意识、进取精神和法制观念。 2.道德教化功能校园文化多姿多彩，如歌咏、猜谜、体育比赛等。 由于对老师信任、对环境熟悉亲切、活动的内容可以参与、符合自己心理年龄特点、讲的故事就发生在身边，所以，学生们觉得校园文化活动有亲和力吸引力。 经常可以看到，在职业学校里学生可能不喜欢学习，但很少拒绝校园活动。 校园文化是塑造理想人格的文化摇篮。 它能满足学生求知成才、探索人生、开展人际交往和身心娱乐等多种要求与欲望，能让学生在良好轻松的、与自身心理认知能力相协调的环境条件下接受外在影响，进行信息交流。 此时，没有了说教，学生的逆反心理收敛、甚至毫无戒心而自觉融入校园文化氛围，心甘情愿的接受校园文化的熏陶、教育和影响。 校园文化充实生活、活跃气氛，陶冶情感；促进师生崇尚科学、养成健全人格；有利于师生正确认识他人、认识自己、更好地与社会打交道；有助于提高人文修养而终身受益。 校园文化是审美创造的育人园地，她以其内容健康协调、形式和谐多样，引导师生崇尚美、陶冶美，塑造美。 一行小字一幅标语静物细无声，可以净化心灵。 3.政治引领功能社会文化富有政治特性，为一定的阶级或阶层服务。 主流文化和民间文化不同，主流文化强调对民众的教化，强调统一思想、立场和观念。 校园文化是社会文化的一部分，也必然有着浓厚的政治特性。 它必须响应主流文化、培育并进一步发展主流文化，因为学校尤其是大学，要创造文明创造知识，为统治阶级服务，否则无法生存。 校园文化对社会文化有较强的敏感性，或响应或排斥，但也会产生不可忽视的反馈作用。 一些著名高校校园里发生的事件被社会舆论高度关注，具有较大社会影响力：或被看作学生思想政治动态的风向标、或成为评论学校教育成败的绕不开的话题。 在我国，大学生的政治素养历来是党、政府和人民群众十分关心的。 校园文化改善师生员工的政治思维。 没有科学引导时，师生员工的个体政治嗅觉容易片面甚至与社会对立。 如有的人不讲政治、没有政策、法纪观念，处处碰壁、与社会格格不入。 通过灵活多样的思想政治教育和宣传活动，使党的主张、国家的发展方向和目标、当前政策为师生员工所知晓与把握。 思想上明白了，理论上认识了，懂得该怎样做，就会有正确的思维和行动。 校园文化强化师生员工的政治理想。 建设全面小康、建设现代化，要通过政治教育途径使党和国家的意志为人民群众理解和接受，成为大家的自觉行动。 校园文化是学校实施政治教育的大课堂，通过开展一系列活动，传播现代知识、促进和推动师生认识与理解党和国家的政策，自觉地为实现党的任务而奋斗；引导师生科学认识国情、省情，理解与把握历史、现在和将来，坚定民族复兴的信心和决心。 二、校园文化建设的重点校园文化反映学校人才培养的特点、面貌和个性，其所包含的价值、传统、信仰、道德、风尚、行为准则等各种精神因素，弥漫于师生员工之间。 无形的校园文化通过有形的载体，比如美丽整洁幽雅的校园环境、礼貌谦虚和谐的人际关系、良好的语言举止行为习惯等，实实在在呈现在人们面前。 我们可以通过有形去把握无形，在有形和无形的互相作用中，建设校园文化。 实践中，相同的管理制度、管理机构、管理方法和手段，不同的学校呈现完全不同的效果。 校园文化建设的个体差异客观存在，这种差异或因多年作用累积强化，或因主政者思想观念的细微差别而致，或因操作不同而造成。

什么是校园文化？有什么类型？我们又要怎样学习，继承？

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。 它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。 心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。 健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。 校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。 由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。 即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。 校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。 学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体多么扎实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。 而特定到校园文化特别是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。 在这种由大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，有校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。 校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的，是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也是苦乐兼备的。 人生与社会、理想与追求、情与爱，都会在校园文化中表现出来。 扰人心怀，催人思索，引人前行或诱人堕落。 校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。 比如校园的时代性活动等。 当代校园文化建设进入了网络环境，应运而生的各种网络社团，校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。 校园文化的类型 计国勇总校长说：文化是一所学校的灵魂。 是一个学校的核心竞争力。 十五中学校文化是在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有十五中人，包括教职员工和学生创造并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为习惯和规章制度以及体现出来的行为方式，是十五中光荣历史的继承、完善和创新。 在学校文化建设方面，我们具体从三个层面入手，第一层面是学校的精神特征和校园文明建设，包括管理理念、价值理念、心理气氛、精神面貌等；第二层面是学校行为规范及运作系统建设，包括学校的校纪校规、岗位责任制、学校在各项活动中的文化交往方式、礼仪和行为准则等；第三层面是学校现象外部感官系统建设，包括校园建筑、图书馆、校园的美化和绿化等。 通过课堂文化、班级文化、社团文化和庭院文化等四个具体的文化实践达成我校文化建设的最终目的。 对于计校长的报告轻松愉悦，浅入深出，让学员们在浅显的实例中、在具体的操作层面领悟到先进的教育教学思想。 近几年来，我校建设规模不断扩大，教育教学质量日益提高，这完全得益于以校园文化建设为平台的科研引领。 会后，参加培训的学员们还向计校长提出了有关教育管理方面的问题，如德育工作如何创新；校园周边的安全问题等等，计校长饶有兴致地真诚地作了科学地回答，令所有学员受益匪浅，打开了学员们的眼界，开拓了学员们教育教学的思路，提升了自身的理论素养。

【构建校园文化打造学校品牌】 校园文化建设

〔关键词〕 校园文化；品牌；理念文 化；活动文化；班级文化　〔中图分类号〕 G472.1　〔文献标识码〕 A　〔文章编号〕 1004―0463（2011） 07（B）―0022―01 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，其无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响。 可以说，校园文化是一个学校内涵式发展的品牌。 所以，在校园文化建设过程中，要充分挖掘校园文化的内涵和潜能，从而使校园文化成为学校发展的品牌。 一、以理念文化为引领，促进学校科学规范发展 正确的教育思想和先进的办学理念是一个品牌，是引导学校教育走向成功的金钥匙。 办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。 它以特有的精神力量、文化氛围、理性目标熏陶着学校的群体成员。 办学理念既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。 对于办学者来讲，对学校进行任何重大的改革，从本质上讲就是对学校进行重新设计的过程。 这一设计是否成功，首要的就在于是否形成了符合社会发展要求和教育规律的办学理念。 所以一所学校要走上科学发展、规范发展、内涵式发展之路，就必须有先进理念的引领。 先进的理念可以为学校的发展提供持久而强大的动力。 二、以活动文化为载体，强化文化的渗透与延伸 丰富多彩的文化活动，对学生才能的发展、良好品格的塑造有潜移默化的作用，所以，应该以内容丰富，形式多样的活动为载体，强化文化在塑造学生健全人格、培养学生审美情操、促进学生全面发展方面的重要作用。 一是利用传统文化因素，开展节日文化活动。 中华民族的传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，蕴藏着宝贵的道德教育资源，是对青少年进行思想道德教育的重要载体。 所以要利用革命节日、国际性节日，以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，开展文化活动，让广大学生更好更多地了解、认同和喜爱传统节日，增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操，进而内化为对民族文化的认同感和自豪感。 二是针对学生心智特点，开展课余文化活动。 中学生活泼好动，对事物充满好奇心，接受能力强，可塑性强，所以应按照学生身心发展规律和心智发展特点，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的课余文化活动。 通过生动活泼的文体活动，有声有色的第二课堂活动等，寓教于乐，营造百花齐放的校园文化生活。 三是利用惯性约束力量，开展常规文化活动。 每一所学校的校园文化活动中，总有一些固定的、长期坚持的、富有特色的文化活动内容，这样的一些文化活动，已经积淀为一所学校的惯性力量，发挥着持久的作用。 三、以班级文化为阵地，推进良好班风学风的形成 班级文化是师生在班级建设和发展中经过精心经营所形成的精神支柱，是班级的灵魂，也是校园文化的重要组成部分。 班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，对推动良好班风的形成，有不可替代的作用。 一是激发主体意识，营造温馨物质环境。 班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。 班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的标志，具有隐性教育功能与教育效果。 二是弘扬班级精神，培育优良班风学风。 班级精神文化，是班级文化的核心内容，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。 大力弘扬班级精神文化，有利于优良班风学风的形成。 如构建良好的人际关系，促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，以便更好地发挥班级整体效应；培养健康的班集体舆论，确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；开展文体活动，陶冶学生的情操、发展学生的特长；开展评比和竞赛活动，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。 通过以上班级精神文化的构建，培育起优良的班风学风。 编辑：董向东